Tôi hỏi căn nguyên thì hiệu trưởng cho biết lý do cô giáo chủ nhiệm cũ là giáo viên dạy Ngữ văn vừa chuyển trường. Còn cô giáo được ban giám hiệu điều động về làm chủ nhiệm lớp dạy môn Địa lý với gần chục năm kinh nghiệm, hoạt động phong trào sôi nổi, các năm học đều hoàn thành tốt nhiệm vụ. Việc điều động này đã làm đúng quy định, quy trình. Tuy nhiên, hơn nửa số lượng phụ huynh của lớp này lên nhóm Zalo kiến nghị lãnh đạo trường phải điều động giáo viên dạy 1 trong 3 môn chính (Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ) về làm giáo viên chủ nhiệm thì họ mới yên tâm. Tôi gợi ý hiệu trưởng nên sớm tổ chức gặp gỡ, đối thoại với đại diện nhóm phụ huynh để lý giải ngọn ngành vấn đề, tránh diễn biến thông tin thêm phức tạp gây bất lợi cho hoạt động giáo dục của nhà trường.

Ảnh minh họa: dantri.com.vn 

Được biết cán bộ nhà trường đã mời cán bộ địa phương đến cùng giải thích về việc ban giám hiệu có quyền, trách nhiệm đánh giá, xếp loại giáo viên, nhân viên theo quy định và được tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển, điều động, sắp xếp giáo viên, kể cả giáo viên chủ nhiệm trong phạm vi nhà trường. Vì vậy, việc tạo lập thông tin của nhóm phụ huynh gây áp lực kiến nghị thay giáo viên chủ nhiệm lớp là không có căn cứ pháp lý, thực tiễn. Sau khi được giải thích cụ thể, minh bạch, nhóm phụ huynh hiểu ra vấn đề nên mọi việc dần ổn thỏa.

Qua sự việc trên cho thấy, thời gian qua nhiều ban đại diện cha mẹ học sinh (thường gọi là hội phụ huynh học sinh (PHHS) có biểu hiện can thiệp không đúng lúc, đúng mực vào hoạt động giáo dục của nhà trường. Đây là biểu hiện lạm quyền, trái quy định Thông tư số 81/2026/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành. Theo đó, hội PHHS không có tư cách pháp nhân; không thực hiện chức năng quản trị, quản lý hoặc điều hành cơ sở giáo dục; không can thiệp vào hoạt động quản lý, hoạt động chuyên môn của cơ sở giáo dục và không làm phát sinh nghĩa vụ tài chính đối với cha mẹ học sinh.

Không ai phủ nhận vai trò tích cực của các hội PHHS trong việc góp phần thực hiện phương châm gắn kết giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục. Với tri thức, nghề nghiệp, trải nghiệm, các mối quan hệ xã hội và sự đồng hành của phụ huynh có thể tạo nên nguồn lực giá trị đối với giáo dục, chứ không dừng lại ở việc đóng góp kinh phí. Phát huy hiệu quả nguồn lực này sẽ giúp nhà trường có thêm một đối tác đồng hành cần thiết trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

Tuy nhiên, một mặt do hội PHHS không hiểu “đúng vai” của mình; mặt khác do ban giám hiệu không ít trường nhiều khi cũng nể nang (cá biệt có nơi ban giám hiệu bị chi phối bởi một phần ân huệ “quà cáp”, “lễ nghĩa” của hội PHHS) nên không thể hiện tiếng nói dứt khoát, dũng cảm về biểu hiện lạm quyền của hội này.

Để tránh xảy ra những trường hợp tái diễn tương tự, thiết nghĩ, bản thân lãnh đạo các trường phổ thông rất cần thể hiện văn hóa liêm chính, công tâm, trung thực trong giải quyết mối quan hệ ứng xử với hội PHHS để không bị rơi vào tình trạng “khó ăn, khó nói”. Còn đối với hội PHHS không được phép lợi dụng danh nghĩa của mình để có những hành vi, việc làm không phù hợp với môi trường sư phạm và trái với quy định của ngành giáo dục.