Theo thầy giáo Nguyễn Quốc Bình, yêu cầu mới có thể tạo ra những áp lực nhất định đối với học sinh. Vì vậy, nhà trường xây dựng các kế hoạch nhằm không làm tăng áp lực, đồng thời giúp học sinh giảm căng thẳng, học tập và rèn luyện hiệu quả, phát triển hài hòa cả thể chất và tinh thần. Cụ thể, giáo viên cùng các tổ chuyên môn sẽ nghiên cứu, lựa chọn phương pháp phù hợp với yêu cầu cần đạt được của chương trình và tâm lý lứa tuổi, bảo đảm không gây áp lực, căng thẳng cho học sinh.

Trường Mầm non Lãnh đạo tài năng Sài Đồng - STEAM Leader (phường Phúc Lợi, TP Hà Nội) triển khai dạy Tiếng Anh cho trẻ từ sớm. 

Cùng với việc tổ chức dạy học, Trường THCS Phan Bội Châu (phường Long Biên, TP Hà Nội) xác định tiếng Anh là một trong những thế mạnh ngay trong năm học đầu tiên đi vào hoạt động, hướng tới đưa ngoại ngữ này trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Theo cô giáo Chử Thị Thu Hường, Hiệu trưởng nhà trường, giáo viên tiếng Anh tuyển mới phải có chứng chỉ IELTS từ 7.5 trở lên. Đến nay, nhà trường đã tuyển 6 giáo viên đáp ứng yêu cầu, trong đó 4 người có chứng chỉ IELTS từ 8.0 trở lên và có kinh nghiệm học tập, giảng dạy ở nước ngoài. 1 giáo viên đang học thạc sĩ tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 1 giáo viên có bằng thạc sĩ tại Anh và 2 giáo viên có bằng thạc sĩ tại Australia. Nhà trường cũng khuyến khích giáo viên các môn học khác sử dụng tiếng Anh phù hợp với đặc thù môn học, hướng tới mục tiêu 100% giáo viên, nhân viên có thể sử dụng tiếng Anh ở mức cơ bản.

Bên cạnh 3 tiết Tiếng Anh chính khóa mỗi tuần theo chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, học sinh Trường THCS Phan Bội Châu được tăng cường học với giáo viên nước ngoài. Nhà trường cũng tổ chức “Ngày hội ngôn ngữ” vào thứ năm hằng tuần, tạo thêm môi trường để giáo viên, học sinh giao tiếp và sử dụng tiếng Anh. Cách làm này cho thấy mục tiêu đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai không chỉ đặt ở số tiết học trên lớp mà còn được cụ thể hóa bằng việc tạo môi trường để học sinh sử dụng ngoại ngữ trong các hoạt động của nhà trường.

“Mục tiêu mà Trường THCS Phan Bội Châu hướng tới là trang bị cho học sinh khả năng tự học, tự phát triển, làm việc nhóm và phát huy năng lực cá nhân. Quan trọng hơn, xây dựng trường chất lượng cao luôn đi kèm với yêu cầu duy trì chất lượng trong quá trình hoạt động”, cô giáo Chử Thị Thu Hường chia sẻ.

Như vậy, cùng với việc chuẩn bị đội ngũ giáo viên, tăng cường thời lượng và môi trường sử dụng tiếng Anh, các nhà trường cũng đặt ra yêu cầu về chất lượng và hiệu quả thực tế trong quá trình triển khai. Đây là nền tảng để mục tiêu đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai từng bước đi vào hoạt động giáo dục, thay vì chỉ dừng ở việc tăng cường dạy và học ngoại ngữ.