Lâu nay, sự tồn tại nhiều bộ sách với giá thành, nội dung và cách tiếp cận khác nhau đã gây không ít xáo trộn: Phụ huynh lo lắng, giáo viên lúng túng, học sinh thiệt thòi.

Việc thống nhất một bộ sách sẽ chấm dứt tình trạng “loạn sách”, lập lại trật tự cần thiết trong hệ thống. Tuy nhiên, kỷ cương không có nghĩa là cứng nhắc.

Ảnh minh họa: chinhphu.vn 

Một bộ sách thống nhất chỉ là khung chuẩn mực, còn sự linh hoạt phải đến từ phương pháp giảng dạy. Giáo viên chính là “người thổi hồn” cho bài học, tùy đối tượng học sinh, vùng miền mà vận dụng sáng tạo. Từ đồng bằng đến miền núi, từ thành thị đến nông thôn, một bộ sách nhưng có thể tạo ra hàng nghìn cách tiếp cận khác nhau, miễn sao vẫn bám vào mục tiêu chung: Hình thành tri thức, nhân cách và năng lực thực hành.

Kỷ cương giáo dục được bảo đảm khi tất cả học sinh được học chung một nền tảng kiến thức cốt lõi, không phân biệt giàu - nghèo, thành phố - nông thôn. Nhưng sự thực chất của giáo dục chỉ có thể đạt được khi trong lớp học, thầy cô dạy đúng bản chất, trò học thật sự hiểu. Nếu chỉ áp dụng rập khuôn, chúng ta sẽ lại quay về căn bệnh hình thức. Do đó, chọn một bộ sách giáo khoa không phải để hạn chế sáng tạo, mà để khẳng định sự công bằng và định hướng chung cho cả nước.

Trên nền tảng thống nhất ấy, cần khuyến khích đổi mới phương pháp, phát huy trí tuệ của người dạy và sự chủ động của người học. Khi kỷ cương đi cùng linh hoạt, giáo dục mới đạt được cái thực chất mà xã hội mong đợi.

TRỊNH DŨNG

* Mời bạn đọc vào chuyên mục Giáo dục Khoa học xem các tin, bài liên quan.