Thầy giáo BÙI ĐÌNH KHÁNH, nguyên Hiệu trưởng Trường Tiểu học Ngọc Hòa, xã Ngọc Hòa, huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội:

Chính sách hợp lý nâng cao vị thế, vai trò nghề giáo

Ngày nay, bên cạnh truyền thống "tôn sư trọng đạo" vẫn được tiếp nối, phát huy, thì còn có những vấn đề đang tác động không tốt đến truyền thống này. Một trong những vấn đề đó là tiền lương chưa bảo đảm cho người thầy một mức sống trung bình. Thực tế không ít các thầy, cô phải làm thêm bằng nhiều cách để kiếm sống. Điều này không chỉ làm mất đi thời gian, sức lực lẽ ra phải dành cho việc giảng dạy, mà còn ít nhiều ảnh hưởng đến hình ảnh người thầy. Vì vậy, để truyền thống "tôn sư trọng đạo" được phát huy, ngoài việc đòi hỏi mỗi giáo viên phải rèn luyện, giữ gìn phẩm chất, thì Nhà nước và xã hội cũng cần có sự quan tâm hơn nữa để nâng cao mức sống cho giáo viên; đồng thời, có chính sách ưu tiên, không chỉ khi học mà cả sau khi ra trường để thu hút nhân tài cho các trường sư phạm. Bởi có thầy giỏi, mới có trò giỏi.

Cô giáo ĐÌNH THỊ HIỀN, Trường THPT Trung Văn, quận Nam Từ Liêm, TP Hà Nội:

Đề cao thực học, đạo nghĩa thầy trò

 Có những thầy cô đã đi xa mà tài năng, nhân cách vẫn tỏa sáng; có những học trò thành đạt nhưng khi trở về thăm thầy cũ nơi làng quê hẻo lánh vẫn lễ phép, khiêm nhường. Thế nhưng hiện nay, bên cạnh nhiều tấm gương tốt, những thành tựu của ngành giáo dục, đâu đó mối quan hệ thầy trò đã trở nên phai nhạt. Dưới tác động của mặt trái cơ chế thị trường, một bộ phận giáo viên rời xa truyền thống và tôn chỉ của nghề sư phạm, cộng với việc không hiếm cha mẹ thực dụng, học trò chăm chỉ đến thăm, tặng quà thầy, cô trong ngày lễ nhưng lại chểnh mảng, lười học, làm giảm nhiệt huyết của thầy, cô. 

leftcenterrightdel
 Giảng viên và sinh viên Học viện Kỹ thuật quân sự trong ngày 20-11.Ảnh: VŨ QUANG THÁI

Nếu ai đó quan niệm rằng, ngày 20-11 đến tặng các thầy cô bó hoa, "phong bì" hay túi quà là thể hiện lòng kính thầy là hoàn toàn sai lầm. Những người làm nhiệm vụ “trồng người” như chúng tôi cần nhất thái độ tôn trọng thầy cô, sự nghiêm túc trong học tập, rèn luyện, tu dưỡng của học trò. Mỗi học sinh cũng cần biết thể hiện tình cảm với thầy, cô một cách chân thành, đúng đắn. Bởi vì niềm vui lớn nhất đối với thầy cô vẫn là được truyền thụ tri thức, được nhìn thấy các lứa học trò trưởng thành.

Em NGUYỄN THU HÀ, học sinh Trường THPT chuyên Nguyễn Trãi, TP Hải Dương, tỉnh Hải Dương:

Xử lý nghiêm hành vi nói xấu nhà trường, thầy cô trên mạng

Thời gian gần đây, trên mạng xã hội, một số học sinh bày tỏ sự bức xúc vì bị giáo viên nặng lời, cho điểm thấp... Đã có những nhóm học sinh tạo một trang mạng để chế giễu thầy cô bằng cách ghép hình những người mình không thích vào những hình ảnh khác một cách phản cảm. Sự việc bị đẩy đi xa hơn khi các bạn còn vu khống, bịa chuyện về những giáo viên mà mình ghét để thỏa mãn cơn bức xúc.  Không ít giáo viên vì chuyện này mà suy sụp tinh thần. Trước hiện tượng đáng suy nghĩ này, em được biết nhiều thầy, cô chủ nhiệm đã có những buổi trò chuyện để trao đổi với học sinh về việc nên sử dụng mạng xã hội thế nào, điều gì nên tránh nhưng chưa chấm dứt được hiện tượng này. Được biết, từ năm 2013, Trường THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội) là trường duy nhất ở Hà Nội chính thức đưa ra quy định về sử dụng mạng xã hội với 4 điều “cấm kỵ” và em rất ủng hộ cách làm như vậy. Theo em, nói xấu thầy cô là một hành động đáng lên án, cần xử lý nghiêm. Vì vậy, bên cạnh các quy chế, biện pháp cụ thể của nhà trường, cần sự lên án của toàn xã hội. Dù ở thời đại nào, tôn sư trọng đạo vẫn là một truyền thống quý báu cần được giữ gìn, tiếp nối. Đạo thầy trò vẫn mãi mãi là tình cảm đẹp đẽ, thiêng liêng, không thể thiếu trong hành trang tinh thần của mỗi con người.

Em TRẦN QUYẾT THẮNG, sinh viên Trường Đại học Vinh (Nghệ An):

Khắc phục tình trạng dạy, học hình thức, nặng thành tích

Hiện nay, một số thầy, cô giáo vẫn áp dụng phương pháp dạy học là "đọc-chép". Với cách dạy này, kiến thức bị rập khuôn và người học theo cách này sẽ trở nên thụ động, ít tư duy. Với phương pháp đó thì đề thi phải ra theo kiểu học thuộc và học sinh lại chép những điều ấy vào bài làm, không phát huy sáng tạo. Những điều được học này thiếu liên hệ thực tiễn, ít áp dụng được cho cuộc sống. Có một câu chuyện, trong một cuộc họp chuyên môn ở một phòng giáo dục-đào tạo cấp huyện, một giáo viên dạy toán lâu năm đã đề nghị nên chấp nhận với thực tế, học thật, đánh giá thật, có thể trong một vài năm thành tích sẽ giảm, nhưng bù lại trường sẽ biết chính xác thực trạng của học sinh mà có hướng nâng chất lượng thật sự. Nhưng một cán bộ phòng lại nói: “Thế thì chúng ta sẽ thua các huyện thị khác”. Câu chuyện này đang là thực tế xảy ra ở không ít địa phương trong cả nước... Bên cạnh đó, tệ nạn sử dụng bằng giả hay mua bằng, gian dối trong báo cáo thành tích, sự thiếu nghiêm minh của pháp luật cũng đang tác động không nhỏ đến tâm lý của cha mẹ và các em. Mong rằng, những hiện tượng này sẽ được chấm dứt để nước ta có nền giáo dục toàn diện, góp phần nhân lên truyền thống “tôn sư, trọng đạo”.

KIM DUNG (ghi)