Mục tiêu cao nhất là nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

Đến dự hội nghị có Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc; Phó thủ tướng Vũ Đức Đam; lãnh đạo Bộ GD&ĐT và các đại biểu tham dự hội nghị trực tuyến tại các điểm cầu ở 63 tỉnh, thành phố trên cả nước.

Những tín hiệu khả quan

Phát biểu tại hội nghị, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc đã khẳng định: Ngành GD&ĐT đã bước đầu triển khai đổi mới toàn diện giáo dục, dạy học theo hướng mở, khơi gợi tư duy, sáng tạo. Kỳ thi THPT quốc gia vừa qua đã khắc phục những bất cập của năm trước, tạo thuận lợi cho thí sinh và gia đình. Đó là nhờ những nỗ lực không ngừng của ngành GD&ĐT cùng đội ngũ cán bộ, giáo viên trong cả nước.

Dấu ấn của sự đổi mới đã có từ khi ngành GD&ĐT triển khai mô hình trường học mới (VNEN) ở cấp tiểu học và bước đầu triển khai tại bậc học THCS cho thấy những hiệu quả tích cực. Tư duy giáo dục đã có bước chuyển mạnh từ quá trình giáo dục trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Sự thay đổi trong kỳ thi THPT quốc gia năm nay cũng là một trong những đổi mới mang lại hiệu quả khá tích cực.

 Quang cảnh Hội nghị Tổng kết năm học 2015-2016 và triển khai nhiệm vụ năm học 2016-2017.

Từ những sự đổi mới căn bản, chất lượng giáo dục đã được nâng lên rõ rệt. Năm học 2015-2016 có 9 tỉnh được công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi, nâng con số lên 60/63 tỉnh, thành phố đạt chuẩn. Kết quả giáo dục tiểu học đúng độ tuổi được giữ vững và nâng cao với 63/63 tỉnh, thành phố đạt chuẩn. Tiếp tục duy trì và nâng cao tỷ lệ đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở với 63/63 tỉnh, thành phố đạt chuẩn; chất lượng giáo dục phổ thông và giáo dục đại học cũng được nâng cao. Việc triển khai học tập tại cộng đồng đã thu hút hơn 19 triệu lượt người tham gia, góp phần xây dựng xã hội học tập.

Tuy vậy, trong năm học vừa qua, ngành GD&ĐT vẫn còn những hạn chế, yếu kém. Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Mạnh Hùng thừa nhận: Công tác xây dựng và thực hiện chính sách GD&ĐT còn nhiều bất cập; Công tác quy hoạch hệ thống, phát triển đội ngũ, phân luồng học sinh, dạy và học ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực còn nhiều hạn chế; Công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên chưa được quan tâm đúng mức.

Tập trung xây dựng các nguồn lực cho giáo dục

Trong năm học mới 2016-2017, Bộ GD&ĐT đã đề ra 9 nhiệm vụ trọng tâm. Trong đó, có thể thấy, vấn đề nguồn lực cho giáo dục gồm cả nguồn lực về con người, cơ sở vật chất được quan tâm đặc biệt. Việc yêu cầu nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp được coi là một trong 5 giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục. Việc triển khai điều chỉnh, sắp xếp lại bộ máy tổ chức, nhân sự của các cơ quan quản lý giáo dục cũng được chú trọng. Vấn đề tăng cường các nguồn lực đầu tư cho GD&ĐT, nhất là đầu tư cho các vùng khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, đối tượng chính sách... được quan tâm hơn.

Việc tập trung cho các nguồn lực về tài chính, cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ giáo viên là yếu tố then chốt, quyết định đến chất lượng giáo dục và đào tạo trong năm học mới. Vì muốn có được đội ngũ nhà giáo giỏi, có uy tín thì việc đầu tiên là cần tập trung đầu tư cho các cơ sở giáo dục sư phạm, nơi đào tạo ra nguồn giáo viên cho các cơ sở trường học. Đề cập vấn đề này, Giáo sư Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cho rằng: Cùng với nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cần phải chú trọng nhiều hơn đến xây dựng cơ sở vật chất phục vụ GD&ĐT. Đó là giảng đường, phòng thí nghiệm, phòng thực hành, hệ thống thông tin và thư viện, mà thực tế các trường đào tạo sư phạm hiện nay còn nhiều bất cập.

Với sự đồng thuận cao của các cấp, các ngành và sự chung tay của cả xã hội vì sự phát triển giáo dục, các địa phương, nhất là các thành phố lớn đã đầu tư chăm lo tốt hơn về cơ sở vật chất, nguồn lực cho giáo dục. Ông Nguyễn Đức Chung, Chủ tịch UBND thành phố Hà Nội cho rằng: Từ tháng 3-2016, sau khi rà soát, Hà Nội đã tập trung đầu tư xây dựng 26 trường học, phấn đấu khánh thành vào năm 2017. Thành phố Hà Nội cũng sẽ triển khai trồng thêm nhiều cây xanh trong trường học, huy động các nguồn lực xây dựng đồng bộ các công trình vệ sinh trường học, bảo đảm các điều kiện thuận lợi nhất cho công tác dạy học trên địa bàn.

Đổi mới toàn diện, nâng cao chất lượng GD&ĐT

Khi nói về công tác đổi mới GD&ĐT, Phó thủ tướng Vũ Đức Đam nhấn mạnh: Nền giáo dục của chúng ta đang trong quá trình đổi mới và thay đổi một cách toàn diện, tuy nhiên, mọi sự thay đổi đều phải có những bước trung gian chứ không thể nóng vội, phải đổi mới một cách chắc chắn. Những thay đổi cũng phải bảo đảm phù hợp với điều kiện của đất nước. Tất cả sự đổi mới cần có lộ trình rõ ràng, được công khai, minh bạch để nhân dân ủng hộ và tiến tới sự đổi mới thành công.

Những đổi mới trong công tác thi cử đã giúp cho mùa thi diễn ra thuận lợi. (Trong ảnh: Các thí sinh dự thi THPT quốc gia năm 2016 tại cụm thi Trường Đại học Bách khoa Hà Nội) 

Có thể nói, công cuộc đổi mới trong công tác GD&ĐT của Bộ GD&ĐT đang được sự đồng tình ủng hộ của nhân dân và chính quyền địa phương các cấp. Điều này đã được ông Phạm Ngọc Thưởng, Chủ tịch UBND tỉnh Lạng Sơn khẳng định: Do có sự đổi mới từ công tác chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, kỳ thi THPT quốc gia vừa qua tổ chức ở các địa phương bảo đảm thành công. Tuy vậy, ông Thưởng cũng đề xuất: Bộ GD&ĐT cần tiếp tục có những đổi mới như: Quy định linh hoạt, tạo không gian sáng tạo cho giáo viên không bị phụ thuộc quá nhiều vào sổ sách, giáo án mang tính hình thức.

Để góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT trong toàn ngành, bên cạnh việc đổi mới cách thức hoạt động, đổi mới phương pháp dạy học thì việc quan trọng nhất là đổi mới cơ chế và đổi mới tư duy trong giáo dục. Sau khi nhấn mạnh như vậy, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc yêu cầu các cấp, các ngành, các địa phương cần quán triệt sâu sắc và tổ chức triển khai có hiệu quả các Nghị quyết của Đảng và Chính phủ về GD&ĐT. Đồng thời, Bộ GD&ĐT cần phối hợp chặt chẽ với các bộ, ban, ngành để ban hành các cơ chế, chính sách để chấn hưng và thúc đẩy giáo dục phát triển, tháo gỡ những khó khăn, những vướng mắc về cơ chế quản lý, chế độ chính sách, đời sống tinh thần của nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, học sinh, sinh viên. 

Bài và ảnh: DUY VĂN