Đánh giá chất lượng giáo viên cuối năm: Rườm rà với nhiều quy định

QĐND - Thực hiện lộ trình đổi mới giáo dục và đào tạo gắn với đổi mới thủ tục hành chính, những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành nhiều quy định mới về đánh giá chuẩn giáo viên. Tuy nhiên, việc triển khai những quy định này đã và đang bộc lộ một số hạn chế, bất cập, cần sớm được khắc phục.

Thực tế cho thấy, trong năm học, đội ngũ giáo viên, ban giám hiệu các cơ sở giáo dục trong cả nước phải xử lý đủ loại giấy tờ, sổ sách... Ngoài ra, họ phải đọc và biên soạn, gửi lên cấp trên hàng chục báo cáo, biểu mẫu hằng tháng, trong đó có những báo cáo, số liệu chồng chéo không cần thiết. Dịp cuối năm, các thầy, các cô lại “đánh vật” với những sổ sách, đánh giá, lời phê nhận xét học sinh, xếp loại, thi đua, khen thưởng…

Trong quá trình đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên, mỗi thầy giáo, cô giáo phải dựa theo ba văn bản: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; Nghị định số 56/2015 về đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức; Quyết định số 06/2006 về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập. Như vậy, mỗi giáo viên phải ghi những ưu, khuyết điểm của mình theo 4 loại biểu mẫu của ba công văn trên. Đã có không ít giáo viên than phiền: “Khi mới ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên”, chúng tôi đề nghị bỏ đánh giá giáo viên theo Quyết định số 06/2006. Thế nhưng, chẳng những các quy định trên không bị loại bỏ mà giờ lại có thêm Nghị định số 56/2015. Chỉ có việc đánh giá giáo viên mà có tới ba văn bản tồn tại, chồng chéo nhau với rất nhiều thủ tục rườm rà”.

Thầy giáo Trần Quang Trình, Tổ trưởng tổ Vật lý, Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi cho biết: “Cải cách hành chính được đề cập từ nhiều năm, thế nhưng thực tế ở nhiều ngành, nhiều nơi vẫn chưa có dấu hiệu chuyển biến tích cực. Mỗi địa phương, mỗi bộ, ngành có cách làm riêng của mình, riêng ngành giáo dục vẫn còn nhiều loại giấy tờ, hồ sơ chồng chéo, không cần thiết, như hồ sơ đánh giá cán bộ, giáo viên. Ngoài áp lực về đổi mới giáo dục, chúng tôi bị các loại giấy tờ, sổ sách “vây bủa”, nhất là vào những ngày cuối năm học. Mong các ngành chức năng nhận thấy sự chồng chéo này để có cải cách, thay đổi, giảm bớt giấy tờ, hồ sơ cho nhà trường và giáo viên”.

Thực tế tại Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, để chỉ đạo, hướng dẫn trực tiếp công tác đánh giá, thi đua, khen thưởng đối với gần 100 cán bộ, giáo viên, nhân viên vào những ngày cuối năm học thì văn phòng nhà trường phải phô-tô và phát cho 9 tổ chuyên môn, văn phòng hàng loạt loại giấy tờ, biểu mẫu; xong lại phải tổ chức họp, thống nhất, hướng dẫn đánh giá, phân loại, rồi tổng hợp, thống kê... nhanh cũng phải mất 4 ngày. Nhưng tất cả những việc làm trên lại có phần mang tính hình thức, nhằm đối phó với cơ quan chức năng khi thanh tra, kiểm tra.

Chúng tôi cho rằng, về mặt văn bản, giấy tờ, biểu mẫu chỉ đạo công tác thi đua, khen thưởng của ngành giáo dục hiện đang bộc lộ nhiều hạn chế, vừa nhiêu khê, vừa rườm rà. Ví dụ, hồ sơ đề nghị chiến sĩ thi đua cấp tỉnh phải có 3 bản, hồ sơ đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng cờ thi đua xuất sắc có đến 10 bản, trong mỗi bản ấy yêu cầu đủ loại báo cáo, thành tích, các minh chứng... Hiện nay, ở hầu hết các trường trong cả nước đều phát triển mạnh về công nghệ thông tin, chương trình kết nối toàn ngành từ trên xuống dưới, vậy tại sao chúng ta không sử dụng tính năng, hiệu quả của nó mà để nhà trường, giáo viên phải “khổ” với các biểu mẫu báo cáo, văn bản, trong đó có thi đua, khen thưởng. 

Thiết nghĩ, Bộ Nội vụ và Bộ Giáo dục và Đào tạo nên sớm rà soát, thống nhất để đi đến chỉ còn một loại biểu mẫu, giấy tờ đánh giá cuối năm học dành cho các giáo viên ở cơ sở giáo dục. Cần sớm có giải pháp hợp lý để công tác đánh giá giáo viên trong nhà trường trở nên gọn nhẹ và hiệu quả hơn, tránh những thủ tục rườm rà, không cần thiết.

Bài và ảnh: ĐỖ TẤN NGỌC