QĐND Online – Đó là ý kiến của nhiều đại biểu tại Hội nghị Quán triệt Nghị quyết Trung ương 8, khóa XI và triển khai nhiệm vụ học kỳ II năm học 2013 – 2014 khối Sở GD-ĐT do Bộ GD-ĐT tổ chức ngày 13-2, tại Hà Nội.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam cùng Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận lắng nghe ý kiến của các đại biểu tại hội nghị.

 

Băn khoăn việc lựa chọn môn ngoại ngữ

Năm 2014, Bộ GD-ĐT dự kiến thi tốt nghiệp THPT sẽ gồm 4 môn, trong đó có 2 môn tự chọn và ngoại ngữ chỉ là môn thi khuyến khích để cộng vào điểm xét tốt nghiệp. Trước đề xuất này, nhiều ý kiến cho rằng ngoại ngữ cần trở thành môn thi tự chọn như các môn tự chọn khác.

Ông Nguyễn Tấn Thắng, Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Nam đồng ý với số môn bắt buộc và tự chọn và cho rằng đây không phải là lần đầu tổ chức 4 môn thi tốt nghiệp. Tuy nhiên cần bổ sung ngoại ngữ vào môn tự chọn bởi nếu coi ngoại ngữ là môn khuyến khích sẽ không đồng nhất với Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020 mà Chính phủ đã phê duyệt

Cùng chung quan điểm, ông Hoàng Minh Quân, Giám đốc Sở GD-ĐT Vĩnh Phúc cho rằng nếu ngoại ngữ chỉ là môn thi khuyến khích và không tính vào điểm xếp loại tốt nghiệp sẽ gây thiệt thòi cho những học sinh thi khối A1 và D. Hầu hết học sinh của tỉnh có 7 năm học ngoại ngữ, nên các em phần lớn sẽ đăng ký thi thêm môn ngoại ngữ, như vậy sẽ thành 5 môn thi. Bởi vậy, môn ngoại ngữ cần được đánh giá như các môn khác.

Ông Phạm Văn Hùng, GĐ Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế đánh giá việc tổ chức tự chọn môn thi tốt nghiệp trong khi chưa tổ chức dạy học tự chọn là hơi vội. Sẽ rất phức tạp trong việc triển khai việc học ở học kỳ II và giáo viên sẽ không biết phải dạy như thế nào bởi sẽ có tình trạng học sinh không học những môn các em không chọn thi. Còn môn ngoại ngữ lâu nay vẫn được quy định là môn “cứng”, bởi vậy chúng ta nên giữ “đi ngang” hơn là “trùng xuống”.

Ông Phạm Văn Hùng, GĐ Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế nêu ý kiến.

Lý giải về việc không đưa ngoại ngữ vào một trong những môn tự chọn, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho biết: Việc tổ chức 4 môn thi tốt nghiệp THPT, trong đó có 2 môn tự chọn nhận được sự đồng tình của 42/45 giám đốc Sở GD-ĐT các tỉnh. Tuyệt đại đa số đồng ý không đưa ngoại ngữ thành môn thi bắt buộc. Hiện nay, do điều kiện khó khăn khách quan, nên việc dạy học môn ngoại ngữ ở trường phổ thông rất khác nhau giữa các vùng miền. Do vậy, dự thảo đề xuất phương án đưa môn ngoại ngữ là môn thi khuyến khích.

Đồng tình với quan điểm của Bộ, ông Lê Văn Quý, Giám đốc Sở GD-ĐT Điện Biên nhất trí với việc để ngoại ngữ là môn khuyến khích cộng điểm, vì đội ngũ dạy ngoại ngữ của tỉnh rất yếu. Hầu hết giáo viên ở trình độ thấp so với chuẩn Châu Âu. Hơn nữa, học sinh dân tộc rất khó khăn trong việc học ngoại ngữ.

Ông Nguyễn Sỹ Thư, Giám đốc Sở GD-ĐT KonTum cho rằng việc công nhận tốt nghiệp THPT thời gian qua chỉ tập trung vào các môn thi, chưa gắn chặt với các môn học trong thời gian học phổ thông. Thi nhiều môn gây lãng phí công sức tiền của của gia đình, cộng đồng. Do đó, đổi mới công tác thi là cần thiết. Môn ngoại ngữ chưa thể là môn bắt buộc và không thể là môn tự chọn trong hai năm trước mắt vì điều kiện xã hội chưa đảm bảo. Trước mắt, phương án của Bộ có những điểm đáp ứng được nhu cầu chung của xã hội hiện nay, đó là: Vừa giảm độ căng thẳng, đảm bảo việc đánh giá học sinh, làm cơ sở cho việc xét tuyển vào ĐH, phù hợp với vùng miền và sở trường của học sinh trong định hướng phân luồng.

Đồng tình với phương án thi và công nhận tốt nghiệp, cũng như chủ trương đổi mới đánh giá thi cử, xóa thi gì học nấy, đại diện Sở GD-ĐT TP Hồ Chí Minh, ông Lê Hồng Sơn cho rằng nếu không đặt nặng vấn đề ngoại ngữ và thể hiện một cách kiên quyết, thì người lao động sẽ rất khó trong việc hội nhập quốc tế.

Trước thực tế môn ngoại ngữ có nhiều “khập khiễng” giữa các tỉnh, Giám đốc Sở GD-ĐT TP Hồ Chí Minh đề nghị có môn thi thay thế môn ngoại ngữ cho các tỉnh chưa đáp ứng được điều kiện.

Tỷ lệ 20% miễn thi sẽ phát sinh tiêu cực

Về tỷ lệ miễn thi, một số ý kiến đề nghị nên có quy định cụ thể về tiêu chí miễn thi để xác định học sinh được miễn thi tốt nghiệp THPT và cho rằng tỷ lệ 20% là không hợp lý, với tỷ lệ “cứng” như vậy rất dễ phát sinh tiêu cực.

Giám đốc Sở GD-ĐT Bến Tre cho rằng chất lượng giáo dục các tỉnh, thành không giống nhau. Bởi vậy, Bộ nên quy định tiêu chí, tiêu chuẩn cụ thể để thực hiện. Nếu giao tỷ lệ về từng địa phương mà tiêu chí chưa cụ thể sẽ gặp nhiều khó khăn, rất dễ phát sinh tiêu cực, hơn nữa thời gian đã khá gấp. Đồng thời đề nghị Bộ nên công bố sớm phương án, bởi gần ngày thi mà liên tục đưa ra các dự thảo sẽ khiến học sinh băn khoăn, lo lắng.

Nói về tiêu cực phát sinh nếu quy định tỷ lệ 20%, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Tuyên Quang, bà Vũ Thị Bích Việt chia sẻ: Việc làm ra điểm ở dưới không khó. Bộ GD-ĐT nên ban hành tiêu chí về miễn thi tốt nghiệp 20% cụ thể có tính pháp lý toàn quốc. Nếu đưa ra các tiêu chí không rõ ràng thì việc "làm ra điểm" ở dưới không khó. Kinh nghiệm ở Tuyên Quang khi tuyển dụng giáo viên đưa tiêu chí tuyển những em giỏi thì số lượng năm sau đã đội gấp hơn 8 lần năm trước (năm trước có 12 em giỏi thì năm sau có 100 em giỏi). Vì vậy để tránh tiêu cực Bộ cần ban hành  tiêu chí cụ thể.

Cùng quan điểm, ông Phạm Văn Hùng, GĐ Sở GD-ĐT Thừa Thiên Huế cũng cho rằng không nên quy chế hóa thành tỷ lệ 20% mà chỉ nên có một khung “cứng”, giống như cái “sàng”, em nào "vừa lỗ sàng" sẽ “lọt xuống”.

Trước những băn khoăn và kiến nghị từ các đại biểu, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận cho biết sẽ thảo luận, cân nhắc vấn đề này một cách nghiêm túc, cầu thị và sẽ có các quyết định phù hợp.

 

Bài, ảnh: THU HÀ