QĐND - Tại Hội thảo khoa học “Đổi mới môn học Giáo dục chính trị (GDCT) trong đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn mới” do Trường Đại học Chính trị tổ chức, các đại biểu đưa ra nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy môn học, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ chính trị cấp phân đội đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.

Tăng thời gian thực hành

Hội thảo thu hút sự quan tâm của đông đảo cán bộ, giảng viên, học viên toàn trường. Bởi vậy, ngay trong báo cáo đề dẫn hội thảo, do Đại tá Phan Công Thủy, Phó chính ủy nhà trường, Trưởng ban tổ chức trình bày đã nhận được sự ủng hộ, tán thành của các đại biểu.

Báo cáo đề dẫn chỉ rõ vị trí, vai trò của công tác GDCT, những kết quả và hạn chế trong giảng dạy môn học GDCT tại Trường Đại học Chính trị thời gian qua. Báo cáo khẳng định: Triển khai thực hiện đề án “Đổi mới công tác GDCT ở đơn vị trong giai đoạn mới” của Tổng cục Chính trị đã được Bộ trưởng Bộ Quốc phòng phê duyệt, đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường đã chủ động tiến hành nhiều giải pháp nâng cao chất lượng học tập môn học; đồng thời tổ chức các hoạt động bổ trợ hướng vào việc bồi dưỡng, rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động GDCT ở đơn vị cơ sở cho học viên... Tuy nhiên, việc đổi mới chương trình, nội dung môn học vẫn còn những bất cập; cơ sở vật chất phục vụ tập bài thực hành của học viên còn có những hạn chế nhất định...

Giảng viên và học viên Trường Đại học Chính trị trao đổi kinh nghiệm lên lớp một bài GDCT ở đại đội. Ảnh: Duy Liệu

Đề cập đến những nhận định nêu trong báo cáo, Đại tá, Thạc sĩ Nguyễn Xuân Trường, Trưởng phòng Đào tạo Trường Đại học Chính trị nêu ra những cơ sở trên cả phương diện lý luận và thực tiễn trong việc nâng cao chất lượng môn học GDCT. Theo đồng chí Nguyễn Xuân Trường thì thời gian qua, nhà trường đã từng bước bổ sung, đổi mới môn học GDCT theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, bảo đảm tính kế thừa; kịp thời cập nhật bổ sung kiến thức mới, hiện đại, phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đào tạo. Tuy nhiên, chương trình môn học vẫn còn mất cân đối giữa lý thuyết với thực hành, từ đó dẫn đến năng lực nghiên cứu, phong cách sư phạm, khả năng thực hành giảng dạy chính trị của một số học viên còn lúng túng. Từ thực trạng trên, Đại tá Nguyễn Xuân Trường đề xuất cần tăng thời lượng cho các hình thức tập bài, thực hành thực tập, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sư phạm, năng lực thực hành giảng dạy chính trị cho học viên, gắn giảng dạy môn học GDCT trong nhà trường với việc giao lưu trao đổi kinh nghiệm giảng dạy chính trị tại các đơn vị cơ sở...

Rèn kỹ năng sư phạm cho người học

Trong tham luận của mình, Đại tá, Thạc sĩ Phạm Quang Thanh, Chủ nhiệm Bộ môn Công tác tư tưởng, Khoa CTĐ, CTCT đề cập đến nội dung một buổi tập bài môn GDCT vừa diễn ra tại nhà trường. Theo đó, bên cạnh số đông người học tham gia với tinh thần tự giác, trách nhiệm cao, thì vẫn còn một bộ phận học viên chuẩn bị nội dung chưa sâu, liên hệ vận dụng chưa sát. Về nguyên nhân của tình trạng trên, anh Thanh cho rằng có trách nhiệm từ phía giảng viên. Trên cương vị "đạo diễn" buổi thực hành, giảng viên chưa thực sự quan tâm bồi dưỡng, hướng dẫn học viên rèn luyện phương pháp, nâng cao kỹ năng thực hành, kỹ năng sư phạm.

Đồng ý với nhận định nêu trên của Đại tá Phạm Quang Thanh, ý kiến của các đại biểu tham gia tại hội thảo cũng khẳng định vai trò đặc biệt quan trọng của đội ngũ giảng viên trong việc nâng cao chất lượng môn học GDCT. Vì vậy, các đại biểu kiến nghị, nhà trường cần tích cực, chủ động có nhiều giải pháp để nâng cao trình độ, kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giảng viên, trong đó từng khoa cần thực hiện tốt các biện pháp như: Phân công giao nhiệm vụ cụ thể, thông qua bài giảng, giảng thử, giảng mẫu, dự giờ bình giảng... Trong quá trình giảng dạy, giảng viên cần nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học viên sĩ quan, từ nhu cầu, động cơ, thái độ, trách nhiệm học tập cả tích cực và tiêu cực; đồng thời phát huy vai trò của cán bộ quản lý trong nâng cao chất lượng học tập môn học GDCT của nhà trường…

Qua nghiên cứu hơn 80 tham luận của các đại biểu gửi đến hội thảo, chúng tôi nhận thấy: Hội thảo đã đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân, đề xuất đồng bộ các giải pháp để tiến hành đổi mới, nâng cao chất lượng môn học GDCT, trong đó trọng tâm là nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, tăng cường rèn luyện học viên về kỹ năng thực hành trong giảng dạy chính trị ở đơn vị cơ sở. Trao đổi với chúng tôi, Đại tá Phan Công Thủy, Phó chính ủy nhà trường, khẳng định: "Việc đổi mới môn học GDCT là một nhiệm vụ cơ bản, lâu dài, cần được tiến hành đồng bộ, có hệ thống và được thực hiện với lộ trình cụ thể. Trước mắt, từ kết quả đạt được qua việc tổ chức hội thảo lần này là cơ sở hết sức quan trọng để Đảng ủy, Ban giám hiệu Trường Đại học Chính trị nghiên cứu, xác định những chủ trương, biện pháp tập trung đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và học môn GDCT trong đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội thời gian tới... ".

MÈ QUANG THẮNG