Hiện nay, dư luận đang có nhiều ý kiến khác nhau xung quanh vấn đề này.

Theo Nhà giáo ưu tú Nguyễn Đắc Kinh (Hiệu trưởng trường THPT chuyên Thái Nguyên) thì không nên dùng nhiều bộ sách giáo khoa (SGK) mà hãy tập trung làm tốt một bộ vì mới có một mà vẫn còn sai sót, huống hồ là nhiều bộ. Đồng tình với quan điểm trên, thạc sĩ Nguyễn Thị Phương Dung (Phó hiệu trưởng trường THPT Lương Ngọc Quyến, tỉnh Thái Nguyên) nhận xét: “Dùng nhiều bộ SGK rất khó cho cả thầy và trò khi phải lựa chọn để giảng dạy, học tập. Nên hoàn thiện một bộ sách thôi. Còn nếu ai muốn tìm hiểu kiến thức sâu, rộng thêm thì có thể tìm đọc ở các cuốn sách tham khảo”. Tuy nhiên, lại có những ý kiến cho rằng, việc biên soạn SGK còn chắp vá, thiếu sự thống nhất quan điểm giữa những nhà khoa học và các nhà sư phạm, còn có những “hạt sạn” trong sách… Vì vậy, theo họ, cần có nhiều bộ SGK để người dạy và người học được tự do lựa chọn.

Ảnh minh hoạ

Một số ý kiến khác cho biết: Xem xét kỹ lưỡng những cuốn SGK hiện hành, nếu như bỏ đi vài “hạt sạn” thì thấy các tác giả viết rất công phu, tâm huyết, chú trọng liên hệ với thực tế và cập nhật kiến thức mới; sách có nhiều hình vẽ đẹp, sinh động. Song, do sách có khối lượng kiến thức lớn nên đã gây ra “quá tải” với một số học sinh. SGK Tiếng Anh còn có những từ mà giáo viên đã phản ánh là tra đến 3 cuốn từ điển mà chưa ra… Sắp tới, nếu Luật giáo dục mới cho phép biên soạn nhiều bộ SGK thì chắc chắn phải cần một khoảng thời gian dài nữa chúng mới đưa được vào giảng dạy. Các em học sinh vẫn dùng SGK hiện hành, vì vậy để khắc phục một vài thiếu sót đã được phát hiện, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã khẩn trương ban hành những bản đính chính để chỉnh sửa kịp thời.

Tuy nhiên, để “giảm tải” Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ thiết kế chương trình học sao cho hợp lý hơn, đồng thời các thầy, cô giáo vận dụng linh hoạt, sáng tạo khi giảng dạy. Bởi ngoài những kiến thức chung nhất mà học sinh nào cũng cần phải biết thì các thầy, cô cũng nên tạo điều kiện thuận lợi cho các em được phát triển theo thiên hướng và sở thích của mình. Ví dụ như với các em học ban A, thay vì bắt các em học thuộc lòng tất cả các bài thơ, nhớ diện tích của tất cả các tỉnh, thành… thì chỉ nên đưa vào “khung” những kiến thức cơ bản nhất và định hướng cho các em tự tìm hiểu những điều còn lại một cách chủ động. Hoặc với một số nội dung học, có thể tổ chức các buổi nói chuyện, tham quan viện bảo tàng hay đi thực tế thay vì giảng bài trên lớp… Đó chính là những cách làm hay để phát huy giá trị của bộ SGK hiện tại, bổ sung những kiến thức và kỹ năng quan trọng khác cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.

HOÀNG NGỌC TUÂN