Cuộc tọa đàm đầu tiên diễn ra ngày 18-7, tại Hà Nội có chủ đề “Tìm giải pháp nâng cao chất lượng môn Lịch sử trong trường phổ thông”. 

Cuộc tọa đàm thứ hai diễn ra ngày 20-7, tại TP Hồ Chí Minh có chủ đề “Tìm giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh”. Cả hai cuộc tọa đàm này do đích thân Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ chủ trì. Chỉ sau đó ba ngày, sáng 23-7, tại Hà Nội, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Phúc chủ trì cuộc tọa đàm “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên-yếu tố then chốt nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ”.

Tổ chức các cuộc tọa đàm này, trước hết Bộ Giáo dục và Đạo tạo muốn “nhìn thẳng vào sự thật, đánh giá đúng sự thật, nói rõ sự thật” vì sao trong Kỳ thi THPT quốc gia mấy năm gần đây, hai môn Lịch sử và tiếng Anh đều có phổ điểm trung bình thấp nhất so với các môn thi khác. Đối với môn thi Lịch sử, nếu năm 2018, điểm trung bình là 3,79 điểm, hơn 83% thí sinh có điểm thi dưới 5; thì năm 2019, tuy có nhích hơn năm trước, nhưng điểm trung bình môn này chỉ là 4,3 và khoảng 70% thí sinh có điểm thi dưới 5. Đối với môn thi tiếng Anh, năm 2018 điểm trung bình là 3,91 điểm và hơn 78% thí sinh có điểm thi dưới 5, còn năm 2019 điểm trung bình môn này cũng cao hơn năm trước song vẫn chỉ ở mức 4,36 điểm và gần 69% thí sinh có điểm thi dưới 5. Như vậy, hai năm liên tiếp, Lịch sử và tiếng Anh là môn “đội sổ” về điểm trung bình trong Kỳ thi THPT quốc gia.

Ba cuộc tọa đàm thu hút đủ thành phần tham dự: Nhà quản lý giáo dục ở cả Trung ương và địa phương, giáo viên trực tiếp giảng dạy Lịch sử và tiếng Anh ở các trường phổ thông, chuyên gia nghiên cứu lịch sử có tên tuổi trong nước, giáo viên nước ngoài có nhiều năm giảng dạy tiếng Anh tại Việt Nam, đại diện một số tổ chức quốc tế có các hoạt động đào tạo và hỗ trợ đào tạo tiếng Anh tại Việt Nam. Mỗi người trên từng cương vị, vai vế đều đã đóng góp ý kiến tâm huyết, trách nhiệm tại tọa đàm nhằm nêu rõ thực trạng, mổ xẻ nguyên nhân khách quan và chủ quan, đề xuất, kiến nghị giải pháp nhằm đổi mới cách dạy và học, nâng cao chất lượng môn học Lịch sử và tiếng Anh.

Căn nguyên gốc rễ khiến hai môn thi Lịch sử và tiếng Anh có điểm thi trung bình thấp nhất đã được chỉ ra là do hầu hết các nhà trường chưa có nhận thức đúng mực, quan tâm thấu đáo và ứng xử đúng mực với hai môn học này, trong khi đó đội ngũ giáo viên tuy đủ số lượng mà “5 chưa” (chưa mạnh, chưa tinh, chưa được chuẩn hóa, chưa nỗ lực đổi mới phương pháp giảng dạy, chưa truyền cảm hứng cho học sinh hứng khởi học tập Lịch sử và tiếng Anh). Mặt khác, chương trình nội dung sách giáo khoa vẫn còn “độ trễ, độ vênh” so với yêu cầu đòi hỏi thực tiễn và nhu cầu, tâm lý học sinh khiến cho Lịch sử và tiếng Anh vẫn là những môn học, môn thi “khô, khó” đối với phần đông người học. 

Ba cuộc tọa đàm này rất đáng ghi nhận bởi ngành giáo dục đã nhận thấy rõ vấn đề cấp bách, yêu cầu cấp thiết của việc củng cố nhận thức, chấn chỉnh trách nhiệm, xác định rõ quyết tâm và đề ra giải pháp kịp thời, sát thực, khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Lịch sử và tiếng Anh ở trường phổ thông. Vì nếu không làm chuyển biến tình hình dạy, học và thi hai môn này, ngành giáo dục sẽ không làm tròn trách nhiệm đối với lịch sử và bảo đảm chất lượng nguồn nhân lực tương lai cho đất nước.

BẢO NHƯ