Theo lộ trình, chương trình sẽ bắt đầu được triển khai từ năm học 2020-2021 đối với lớp 1, tức là chỉ còn hơn một năm nữa chương trình bắt buộc phải thực hiện, trong khi bài toán thừa-thiếu giáo viên (GV) đang khiến các địa phương "đau đầu" tìm lời giải.
Chương trình được triển khai lần này quy định cấp tiểu học thực hiện dạy học hai buổi/ngày, mỗi ngày không quá 7 tiết học; cấp THCS và cấp THPT, mỗi ngày học một buổi, mỗi buổi không bố trí quá 5 tiết học; khuyến khích các trường đủ điều kiện thực hiện dạy học hai buổi/ngày theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT. Về nội dung giáo dục, ở cấp tiểu học, nội dung giáo dục của địa phương được tích hợp với hoạt động trải nghiệm. Ở cấp THCS và cấp THPT, nội dung giáo dục của địa phương có thời lượng 35 tiết/năm học, tổng thời lượng trong cả 7 năm học là 245 tiết.
Như vậy, lần đầu tiên, chương trình GDPT của nước ta chỉ quy định thời lượng dạy học mỗi môn học trong năm học, không quy định thời lượng đến từng tuần để các trường chủ động xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp. Tuy nhiên, dù thời lượng dạy học của chương trình mới có thực hiện giảm tải so với chương trình hiện hành nhưng về nội dung giáo dục lại có nhiều điểm mới với những môn học đòi hỏi phải dạy học tích hợp. Trong đó, cấp THPT là cấp học có nhiều môn học lựa chọn. Bên cạnh 5 môn bắt buộc là Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng và an ninh, các môn còn lại là môn học tự chọn. Điều này khiến nhiều GV băn khoăn rằng, việc bồi dưỡng cho GV giảng dạy tích hợp liên môn sẽ ra sao và họ sẽ làm gì nếu môn học đó không được học sinh lựa chọn?
Về "bài toán" thiếu-thừa GV, theo thống kê của Bộ GD&ĐT, hiện nay, chỉ có cấp THPT có tỷ lệ GV/lớp là 2,25, về cơ bản là đủ so với định mức quy định GV THPT. Với mẫu giáo, tỷ lệ này là 1,68, thấp hơn so với định mức quy định là 0,52; cấp tiểu học là 1,43, so với định mức quy định giáo viên tiểu học còn thiếu chủ yếu ở các môn Ngoại ngữ, Tin học. Còn với tỷ lệ 1,99 ở cấp THCS thì con số này so với định mức quy định, giáo viên THCS về cơ bản đủ tuy nhiên vẫn thừa-thiếu cục bộ.
Có thể nói, đội ngũ GV là nhân tố quyết định sự thành bại của quá trình đổi mới giáo dục. Hy vọng rằng, ngành GD&ĐT sẽ quan tâm sâu sát tới nhu cầu GV cân đối với điều kiện, nhu cầu của từng địa phương, từng cấp học, từng môn học; chuẩn bị các điều kiện tốt nhất triển khai tập huấn, bồi dưỡng GV bảo đảm đồng bộ, đồng tốc với lộ trình triển khai áp dụng chương trình GDPT mới như kế hoạch đề ra của ngành giáo dục để hiện thực hóa mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT.
UYÊN NHI