QĐND - Từ ngày mai (15-10), Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT quy định đánh giá học sinh tiểu học chính thức có hiệu lực. Một trong những vấn đề cốt lõi của thông tư này là thay vì chủ yếu đánh giá bằng điểm số như trước đây, thì nay việc đánh giá được thực hiện bằng lời nói, nhận xét của giáo viên và mức độ đánh giá cũng chuyển đổi phần lớn từ định lượng sang định tính.

Việc đổi mới cách đánh giá này thu hút sự quan tâm của đông đảo dư luận, nhất là cha mẹ của các em học sinh tiểu học. Phần đông ý kiến cơ bản đồng tình, ủng hộ, coi đây là phương pháp đánh giá không tạo áp lực cho học sinh và áp lực chạy theo thành tích cho giáo viên, đồng thời góp phần tạo dựng môi trường giáo dục thân thiện, nhân văn. Nhưng cũng có một số ý kiến tỏ ra băn khoăn, lo ngại vì thay đổi cách đánh giá dễ làm cho học sinh chủ quan, lơ là trong học tập và giáo viên dễ nhận xét theo cảm tính chủ quan, thiếu chính xác; còn cha mẹ học sinh thiếu căn cứ để động viên, khuyến khích con cái học tập đến nơi đến chốn.

Ảnh minh họa: Báo Tin tức

Một quy định mới ra đời tạo ra những luồng dư luận khác nhau cũng là điều dễ hiểu. Nhưng thực ra, nhiều nước có nền giáo dục tiên tiến đã bỏ hình thức chấm điểm đối với học sinh tiểu học từ lâu. Vì vậy, việc Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra quy định thay đổi cách đánh giá học sinh tiểu học cũng không ngoài mục đích tiếp cận những thành tựu mới của giáo dục hiện đại, phù hợp với xu thế chung của thế giới và nhất là góp phần làm thay đổi tư duy của nhà trường, giáo viên đối với việc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học cho phù hợp với tâm lý, nhận thức của các em.

Trong tiềm thức chung của cha mẹ học sinh tiểu học, ai cũng muốn con em mình được học tập trong một môi trường giáo dục lành mạnh, nhân văn và có cơ hội được tiến bộ, trưởng thành. Do đó, việc đánh giá học sinh theo hướng động viên, khuyến khích tính tích cực và ý thức vượt khó trong học tập, rèn luyện và phát huy tất cả các khả năng, là một việc làm cần thiết và đáp ứng được lòng mong đợi bấy lâu nay của các bậc phụ huynh. Tuy vậy, việc thay đổi cách đánh giá này có thành công hay không lại phụ thuộc phần lớn vào ý thức, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên. Một khi giáo viên tận tụy với nghề, yêu thương con trẻ, dốc tâm-trí-lực vào sự nghiệp "trồng người" sẽ có những nhận xét, đánh giá học sinh chính xác với năng lực của các em. Nhưng nếu giáo viên không thường xuyên theo dõi, hướng dẫn học sinh một cách tận tình, chu đáo thì khó có cơ sở để đưa ra những nhận xét khách quan, công bằng.

Đối với nền giáo dục nước nhà, việc đổi mới ở bất cứ khâu nào để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học cũng rất đáng khuyến khích. Tuy nhiên, việc đổi mới đánh giá học sinh tiểu học là một việc hệ trọng, liên quan đến hàng triệu học sinh và ảnh hưởng đến tương lai của cả một thế hệ. Do đó, để việc đổi mới thực sự hiệu quả, đòi hỏi ngành giáo dục, đặc biệt là các nhà trường và đội ngũ giáo viên ở bậc tiểu học phải thực sự có tinh thần cầu thị, nỗ lực thay đổi nhận thức và hành động một cách quyết liệt, khoa học. Mặt khác, cũng cần lắng nghe ý kiến của dư luận và các bậc phụ huynh để bổ sung, hoàn thiện quy trình đánh giá học sinh tiểu học ngày càng sát thực tiễn.

THIỆN VĂN