Đó là cuộc cải biến mang tính cách mạng, đòi hỏi sự nỗ lực của toàn xã hội, trong đó các lực lượng sư phạm là chủ thể trực tiếp, quyết định trong việc quán triệt, tổ chức triển khai thực hiện nghị quyết. Nằm trong hệ thống giáo dục, đào tạo quốc dân, cũng như các học viện, nhà trường quân đội, Trường Sĩ quan Chính trị đã chủ động, tích cực đưa Nghị quyết Đại hội XII của Đảng về giáo dục, đào tạo vào cuộc sống, chú trọng đề ra chủ trương, biện pháp về xây dựng đội ngũ nhà giáo.

1. Xây dựng đội ngũ nhà giáo phải xuất phát từ hiện trạng, khả năng, thực lực, phải nằm trong tổng thể đổi mới, yêu cầu về đổi mới triết lý nhân sinh của giáo dục, đào tạo nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề”; đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức theo hướng coi trọng phát triển năng lực và phẩm chất của người học; khắc phục sự thiếu tính liên thông, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành...

Đối với Trường Sĩ quan Chính trị, khi xác định chủ trương, biện pháp phát triển đội ngũ nhà giáo phải gắn với quá trình rà soát, điều chỉnh, hoàn thiện mục tiêu đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội sát với yêu cầu xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị trong tình hình mới; với quá trình chuyển đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo theo hướng tinh giản, hiện đại, tăng cường đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng CTĐ, CTCT, nhân cách người cán bộ chính trị, bảo đảm cho học viên hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ ban đầu khi tốt nghiệp, có kiến thức cơ bản, nền tảng để tiếp tục học tập, trau dồi, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực khi phát triển lên các cương vị, chức trách cao hơn. Mặt khác, theo yêu cầu đổi mới giáo dục toàn diện, việc phát triển đội ngũ nhà giáo của nhà trường không chỉ đáp ứng nhu cầu kế thừa, phát triển đội ngũ, hiện đại hóa nội dung, chương trình, đổi mới phương pháp, hình thức dạy học trong điều kiện khoa học, công nghệ phát triển mạnh mẽ, mà còn hướng đến nâng cao chất lượng xây dựng, hoàn thiện phẩm chất của người sĩ quan quân đội, sĩ quan chính trị, đảng viên chính thức cho học viên trong quá trình học tập, rèn luyện tại trường.

leftcenterrightdel
 Các học viên Trường Sĩ quan Chính trị duyệt đội ngũ trong lễ khai giảng năm học mới. Ảnh minh họa: qdnd.vn.

Quán triệt quan điểm, tư tưởng của Đảng; nghị quyết, chỉ thị của Quân ủy Trung ương, nhất là Nghị quyết 86 của Quân ủy Trung ương, Đề án “Kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý đến năm 2020” và Chiến lược “Phát triển giáo dục, đào tạo trong quân đội giai đoạn 2011-2020”, việc xây dựng đội ngũ nhà giáo của nhà trường đã đạt được nhiều kết quả. Lãnh đạo, chỉ huy các cấp, đội ngũ nhà giáo đã thường xuyên quan tâm công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, trau đồi bản lĩnh, phẩm chất, đạo đức, lối sống; có lòng yêu trường, yêu nghề, quán triệt sâu sắc, đồng hành cùng học viên thực hiện mục tiêu yêu cầu đào tạo, chủ động khắc phục khó khăn, tích cực đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục, giảng dạy, hoàn thành tốt nhiệm vụ trong điều kiện nhà trường có sự phát triển về quy mô, hình thức; đội ngũ nhà giáo đang trong quá trình chuyển tiếp giữa các thế hệ, cơ sở vật chất bảo đảm tuy được cải thiện, nâng cấp nhưng cũng còn gặp không ít khó khăn, bất cập. Hoạt động nghiên cứu khoa học của đội ngũ nhà giáo tiếp tục phát triển, ngày càng gắn kết với hoạt động giáo dục, đào tạo. Công tác đánh giá, phân loại kết quả học tập, rèn luyện của người học, trong đó lấy phẩm chất, năng lực là trung tâm, được đổi mới, có quy trình chặt chẽ. Chất lượng giáo dục, đào tạo ngày càng cao, được các đơn vị trong toàn quân ghi nhận. Sự bất cập, hạn chế, vướng mắc về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ nhà giáo đã được quan tâm, tập trung giải quyết, tháo gỡ, góp phần động viên đội ngũ nhà giáo phấn đấu, trưởng thành…

2. Để phát triển đội ngũ nhà giáo “vững về chính trị, sáng về đạo đức, giỏi về chuyên môn”, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, Trường Sĩ quan Chính trị tiếp tục tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng; nâng cao trách nhiệm quán triệt, tích cực, chủ động, sáng tạo tham gia đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo cho đội ngũ nhà giáo. Đây là yêu cầu xuất phát từ vai trò là nhân tố quyết định, tầm ảnh hưởng, tác động quan trọng hàng đầu của phẩm chất, bản lĩnh chính trị, tư tưởng, trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo đối với chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo: “Thầy tốt thì ảnh hưởng tốt, thầy xấu thì ảnh hưởng xấu”.

Đổi mới căn bản giáo dục, đào tạo là sự cải biến có tính hệ thống, đồng bộ, nhiều tầng nấc, cấp độ, đòi hỏi sự tham gia, nhập cuộc của tất cả các lực lượng sư phạm. Làm tốt công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, nâng cao trách nhiệm quán triệt và tự giác thực hiện đường lối của Đảng về đổi mới giáo dục, đào tạo sẽ làm chuyển biến tiến bộ phẩm chất, năng lực của đội ngũ nhà giáo, tạo ra hiệu ứng lan tỏa, tinh thần quyết liệt đổi mới, ngăn ngừa những biểu hiện trông chờ, ỷ lại, quan niệm đổi mới nửa vời, nhỏ giọt, tư tưởng cho rằng quá trình đổi mới diễn ra ở đâu đó còn với mình, với bộ phận mình thì chưa cấp thiết, chưa quan trọng.

Cấp ủy, lãnh đạo, chỉ huy các cấp cần làm cho đội ngũ nhà giáo thấu suốt quan điểm, tư tưởng chỉ đạo, giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo của Đảng. “Chú trọng thực hiện khâu đột phá về nâng cao năng lực, ý thức, trách nhiệm, đổi mới phương pháp, tác phong”, hiện thực hóa việc “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” để hoạt động giáo dục, đào tạo của nhà trường bên cạnh việc trang bị kiến thức là đặt lên hàng đầu việc xây dựng, bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách, phương pháp tác phong công tác, kỹ năng CTĐ, CTCT, thể chất, đạo đức, lối sống lành mạnh cho đội ngũ cán bộ chính trị được đào tạo tại trường-nguồn nhân lực nòng cốt xây dựng quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại.

Đội ngũ cán bộ, giảng viên phải luôn phấn đấu là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo. Trên cơ sở quán triệt sâu sắc mục tiêu yêu cầu đào tạo, biết kết hợp tốt việc đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội nói chung với các đối tượng, loại hình đào tạo khác nhau. Tích cực, chủ động, có trách nhiệm cao trong đổi mới nội dung, chương trình giáo dục, đào tạo theo chức trách, nhiệm vụ, trước hết là tham gia xây dựng tài liệu dạy học, giáo trình theo hướng đa dạng hóa, cập nhật tri thức mới, đáp ứng yêu cầu giáo dục, đào tạo theo hướng mở, vừa trang bị kiến thức, kỹ năng, phẩm chất cơ bản của chức danh, học vấn đào tạo ban đầu, vừa mở ra khả năng tiếp cận những nội dung phù hợp với năng lực, sở trường và có năng lực tiếp tục nghiên cứu, học tập trong “chuỗi” phấn đấu, trưởng thành, góp phần đào tạo chuyên sâu, chuyên gia.

Đội ngũ nhà giáo cần chủ động tham gia đổi mới hình thức, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá phẩm chất, năng lực học viên trên nền học vấn sâu rộng, phong cách và kỹ năng sư phạm tốt, đủ khả năng tổ chức, định hướng, dẫn dắt, chỉ đạo người học chuyển từ giáo dục, đào tạo thành tự giáo dục, đào tạo, học tập, tiếp thu có tính chất nghiên cứu của người học. Thấu suốt quan điểm: Phương pháp dạy học mới không chỉ làm cho người học phát triển tư duy độc lập, sáng tạo mà còn giúp người thầy thêm tiến bộ, trưởng thành.

Chủ động, thường xuyên kiện toàn đội ngũ nhà giáo về số lượng, chất lượng, cơ cấu, phát huy vai trò tiên phong, chủ thể quyết định nhất đến đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo của nhà trường. Phấn đấu đội ngũ nhà giáo phải là lực lượng có năng lực nghiên cứu khoa học, linh hoạt, sáng tạo, hiện đại trong trang bị, rèn luyện kiến thức, kỹ năng theo hướng mở; phát huy dân chủ, đánh giá, nhận định chính xác kết quả giáo dục, đào tạo. Chất lượng của đội ngũ nhà giáo phải bảo đảm chuẩn hóa, nhất là về ngoại ngữ và tin học, gắn với hết sức chú trọng phẩm chất, năng lực thực tế.

Khơi dậy, nuôi dưỡng động lực; xây dựng môi trường, tạo điều kiện cho đội ngũ nhà giáo tự giác tham gia quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, là giải pháp quan trọng, tạo cơ sở, điều kiện cho đội ngũ nhà giáo phát huy phẩm chất, năng lực, phấn đấu, trưởng thành. Trước hết, cần phát huy vai trò các tiêu chí đánh giá cán bộ giảng viên khi chuẩn hóa, khi tổ chức hội thao, hội thi, nhất là trong bình xét giảng viên giỏi các cấp. Có cơ chế, chính sách phù hợp, bảo đảm sự phát triển, thăng tiến trong sự nghiệp trên cơ sở phẩm chất, năng lực bản thân. Coi trọng bố trí cán bộ ổn định, chuyên sâu đối với đội ngũ giảng viên, cán bộ nghiên cứu khoa học. Kết hợp chặt chẽ giữa tuần tự và nhảy vọt, mạnh dạn trẻ hóa đội ngũ cán bộ; đồng thời, tăng cường đánh giá, khẳng định vai trò của họ trong thực hiện nhiệm vụ chính trị, xây dựng đơn vị; tôn vinh những đóng góp về giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học và công tác.

Tổ chức tốt hoạt động nghiên cứu khoa học, việc khai thác, sử dụng nguồn lực thông tin khoa học ở các cấp, các lực lượng, nhằm thu hút, động viên, khuyến khích, yêu cầu đội ngũ nhà giáo thực hiện tốt nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, hướng vào phục vụ đắc lực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, trước hết là cập nhật tri thức mới, hiện đại hóa nội dung dạy học; góp phần trau dồi phương pháp, thao tác, kỹ năng tư duy khoa học; đủ sức biên soạn tài liệu, giáo trình theo hướng tăng tài liệu tham khảo, bổ trợ, bài giảng được tích hợp, chuyên đề hóa. Từ đó, mở ra điều kiện đổi mới hình thức, phương pháp dạy học, giúp học viên hạn chế tiếp thu thụ động, tạo khả năng cùng với người dạy tìm ra chân lý, tính đúng đắn, cách mạng của tri thức, kỹ năng được trang bị.

Nhà trường khuyến khích, động viên, phát huy dân chủ, xây dựng môi trường đoàn kết, văn hóa sư phạm quân sự tốt đẹp, lành mạnh, phong phú, giàu tính nhân văn, tinh thần tất cả vì mục tiêu yêu cầu đào tạo, để đội ngũ nhà giáo bày tỏ quan điểm, xem xét, nhận định nhân tố mới, nhân tố tích cực, tự giác, tự tin tham gia kiến giải nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo, nhất là trong đánh giá kết quả, tổ chức thi, kiểm tra, chống bệnh thành tích. Tổ chức tốt công tác thi đua, khen thưởng và Phong trào Thi đua Quyết thắng, thực hiện các cuộc vận động trong giáo dục, đào tạo; tiếp tục thực hiện có hiệu quả việc phản hồi của người học đối với cán bộ giảng viên...

Trung tướng NGUYỄN VĂN ĐỦ, Chính ủy Trường Sĩ quan Chính trị