Đặc biệt trong thực hiện nhiệm vụ HL-ĐT, học viện luôn quán triệt sâu sắc lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”, “công việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém” và “huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đảng”(1). Thông qua đó, học viện đã góp phần quan trọng đào tạo đội ngũ cán bộ cao cấp của quân đội; bồi dưỡng, nâng cao kiến thức quốc phòng, an ninh cho đội ngũ cán bộ cao cấp của Đảng, Nhà nước thuộc diện Trung ương quản lý; nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế về đào tạo, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng trong từng giai đoạn phát triển của đất nước. Với vai trò là “Học viện cao nhất trong hệ thống nhà trường quân đội, trung tâm nghiên cứu khoa học quân sự và nghệ thuật quân sự hàng đầu của quốc gia”, việc phấn đấu nâng cao chất lượng HL-ĐT tại Học viện Quốc phòng có ý nghĩa quan trọng đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới; là quán triệt, cụ thể hóa và triển khai thực hiện các quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về giáo dục-đào tạo. Trong đó có quan điểm, chủ trương mà Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII đã chỉ ra là “phấn đấu những năm tới, tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc”(2).

Để đạt được yêu cầu đó, học viện xác định tập trung triển khai thực hiện tốt các giải pháp chủ yếu sau đây:

Một là, quán triệt sâu sắc và vận dụng sáng tạo các quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước vào huấn luyện-đào tạo.

Nghiên cứu quán triệt sâu sắc các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước là một trong những nguyên tắc, yêu cầu bắt buộc, cơ sở quan trọng bảo đảm định hướng và nâng cao chất lượng HL-ĐT. Theo đó, cần phải nắm vững Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ 9, khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”; Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ 8, khóa XI về “Chiến lược bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới”; Nghị quyết số 94-NQ/QUTW của Quân ủy Trung ương về “Phát triển giáo dục-đào tạo”; Nghị quyết số 769-NQ/QUTW về “Xây dựng đội ngũ cán bộ quân đội trong giai đoạn 2013-2020 và những năm tiếp theo”; Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Quân đội lần thứ X, đặc biệt là Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng cùng các chỉ thị, nghị quyết quan trọng khác của Bộ Chính trị, Ban Bí thư, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, góp phần đưa nghị quyết của Đảng vào cuộc sống và nâng cao chất lượng HL-ĐT của Học viện Quốc phòng.

Hai là, tiếp tục đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp HL-ĐT, coi trọng phương pháp dạy học tích cực.

Thực tiễn cách mạng luôn vận động phát triển và trước yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng quân đội, bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi ngày càng cao, việc chủ động nghiên cứu đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp HL-ĐT tại học viện cần được chú trọng, là một trong những nhiệm vụ chính trị trung tâm, một trong 3 khâu đột phá, nhằm nâng cao chất lượng HL-ĐT, xây dựng đội ngũ cán bộ của Đảng, Nhà nước, Quân đội đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đặt ra. Đổi mới phải bám sát đối tượng đào tạo, yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng quân đội và tình hình đất nước, gắn lý luận với thực tiễn... Trong đó cần tập trung đổi mới chương trình, nội dung HL-ĐT đối với các lớp đào tạo cán bộ chiến dịch, chiến lược (CD-CL); đào tạo chỉ huy cao cấp quân sự địa phương; đào tạo chỉ huy tham mưu cao cấp binh chủng hợp thành và bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, an ninh cho đội ngũ cán bộ cao cấp của Đảng, Nhà nước thuộc diện Trung ương quản lý. Hướng đổi mới là từ đào tạo nâng cao kiến thức về quân sự, quốc phòng là chủ yếu lên nâng cao trình độ năng lực toàn diện ở tầm CD-CL, cả về quân sự, quốc phòng, an ninh, đối ngoại, về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội... để đào tạo đội ngũ cán bộ cao cấp của quân đội không chỉ có phẩm chất đạo đức tốt, giỏi về lãnh đạo, chỉ đạo công tác quốc phòng, quân sự mà còn phải đạt tới tầm “chính khách”, ngang tầm với các nước trong khu vực và thế giới.

Ba là, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, gắn nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học với nâng cao chất lượng HL-ĐT.

Đây là một trong những nội dung, giải pháp rất quan trọng, bài học kinh nghiệm qua hơn 40 năm xây dựng, phát triển của học viện cần được vận dụng, phát huy tốt hơn nữa, nhằm nâng cao chất lượng HL-ĐT của học viện trong những năm tới. Một trong những đặc điểm nổi bật trong HL-ĐT của học viện là hệ thống giáo trình, tài liệu đều do học viện nghiên cứu biên soạn để đưa vào giảng dạy. Chính vì thế, công tác nghiên cứu khoa học phải được coi trọng, ưu tiên “đi trước” một bước và thông qua nghiên cứu khoa học cung cấp các luận cứ, đúc rút khái quát thực tiễn thành lý luận để đưa vào giảng dạy, biên soạn các giáo trình tài liệu. Vì vậy, đẩy mạnh và nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học, gắn nghiên cứu khoa học với HL-ĐT là vấn đề có tính nguyên tắc, là một trong những nội dung quan trọng để nâng cao chất lượng HL-ĐT ở Học viện Quốc phòng.

Bốn là, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên; đầu tư cơ sở vật chất phục vụ thiết thực, hiệu quả nhiệm vụ HL-ĐT.

Để đạt được yêu cầu đó, trong những năm qua, học viện đã tập trung xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, với các chủ trương, giải pháp tích cực, đồng bộ, hiệu quả. Học viện luôn coi trọng đào tạo nâng cao trình độ, năng lực toàn diện, trước hết là nâng cao học vấn cho cán bộ, giảng viên. Hiện nay, học viện có 100% cán bộ, giảng viên đạt trình độ đại học; 39,2% phó giáo sư, tiến sĩ; 52,4% thạc sĩ; có nhiều đồng chí là cán bộ khoa học đầu ngành toàn quân, là nhà giáo ưu tú, giảng viên giỏi cấp bộ. Tăng cường rèn luyện cán bộ, giảng viên thông qua thực tiễn lãnh đạo, chỉ huy ở các cơ quan, đơn vị cấp CD-CL; tuyển chọn, lấy cán bộ có đủ các tiêu chí trong toàn quân về công tác tại học viện. Tích cực bồi dưỡng tại chức thông qua mở các khóa đào tạo tại học viện, như đào tạo giảng viên CD-CL; mở lớp Đại học Ngoại ngữ (tiếng Anh) và các lớp tập huấn nghiệp vụ v.v.. Đồng thời, chú trọng bồi dưỡng thông qua thực tiễn công tác, giảng dạy của đội ngũ cán bộ, giảng viên, trong đó đặc biệt quan tâm đến các khâu, quy trình HL-ĐT, nhất là việc thông qua bài giảng, kiểm tra dự giảng của giảng viên và thông qua đóng góp ý kiến của học viên để hoàn thiện chương trình, nội dung HL-ĐT, phương pháp, phong cách sư phạm của giảng viên, nhằm nâng cao chất lượng HL-ĐT.

Năm là, đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả của học viên; kịp thời sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng HL-ĐT.

Đánh giá đúng kết quả học tập của học viên là một trong những nội dung quan trọng, là cơ sở để đánh giá chính xác chất lượng HL-ĐT. Vì vậy, phải tiếp tục nghiên cứu đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra bảo đảm phù hợp với từng đối tượng học viên, từng nội dung huấn luyện. Đánh giá đúng thực chất kết quả học tập của học viên và chất lượng giảng dạy của giảng viên; kiên quyết khắc phục các biểu hiện tiêu cực trong kiểm tra, thi tốt nghiệp, trong nhận xét đánh giá học viên… Đồng thời, thường xuyên làm tốt công tác sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm về HL-ĐT, nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, có các chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo triển khai thực hiện tốt nhiệm vụ HL-ĐT của học viện trong những năm tới.

Nâng cao chất lượng HL-ĐT là một trong những nhiệm vụ chính trị trung tâm của học viện; là trách nhiệm của cấp ủy, chỉ huy các cấp, của mọi cán bộ, giảng viên, học viên, công nhân viên, chiến sĩ. Học viện thường xuyên quán triệt sâu sắc và tổ chức triển khai thực hiện tích cực, chủ động, sáng tạo với hệ thống các giải pháp đồng bộ, phù hợp với thực tiễn luôn vận động phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới.

Thiếu tướng, TS TRẦN VIỆT KHOA, Ủy viên Trung ương Đảng, Giám đốc Học viện Quốc phòng

-----------------

(1) Hồ Chí Minh toàn tập; NXB CTQG, HN, 2000, tập 5, trang 269.

(2) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng TW Đảng, HN, 2016, trang 115.