Tuy nhiên, vẫn có những học viên tốt nghiệp ra trường, về đơn vị công tác còn lúng túng trong vận dụng những nội dung đã học vào thực hiện chức trách, nhiệm vụ; còn bỡ ngỡ với công việc, ảnh hưởng đến kết quả hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn, gây khó khăn cho cán bộ, sĩ quan trẻ trong quá trình rèn luyện, phấn đấu, trưởng thành.

Hầu hết cán bộ, sĩ quan trẻ mong muốn công tác đào tạo, bồi dưỡng phải bám sát hơn nữa thực tiễn nhiệm vụ. Do vậy, cần thực hiện đa dạng hóa các loại hình đào tạo, như: Đào tạo tại trường gắn với tự đào tạo; kết hợp đào tạo dài hạn với ngắn hạn...; chú trọng cập nhật thông tin để cán bộ, sĩ quan trẻ không bị lạc hậu trước sự phát triển của khoa học công nghệ và vũ khí, trang bị kỹ thuật hiện đại.

Để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, sĩ quan tại các học viện, nhà trường và đơn vị, cần phát huy tốt hơn nữa vai trò của các nhà trường đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng học viên. Các học viện, nhà trường phải thực sự là những trung tâm đào tạo cán bộ một cách cơ bản, hệ thống, toàn diện, thống nhất; nơi đó, đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ nghiên cứu, giảng dạy; có cơ sở vật chất, trang thiết bị đồng bộ. Các nhà trường gắn kết hơn giữa đổi mới chương trình, nội dung với đổi mới các hình thức, phương pháp huấn luyện, nhằm đề cao vai trò tự chủ, tích cực, chủ động tìm tòi, sáng tạo của người học, nâng cao chất lượng tự học, biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo; gắn lý thuyết với thực hành; tổ chức tốt các đợt thực tập tại đơn vị; kết hợp giảng dạy, học tập với nghiên cứu khoa học.

Vấn đề quan trọng nữa là cần nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ, sĩ quan trẻ trong quá trình công tác ở các đơn vị cơ sở. Đây là giai đoạn người cán bộ có điều kiện tốt nhất để vận dụng kiến thức được học tập tại nhà trường vào thực tiễn, tổng kết những vấn đề thực tiễn để đúc rút thành kinh nghiệm. Do đó, cần phát huy tốt vai trò của tổ chức đảng, tổ chức chỉ huy và các cơ quan chức năng; thường xuyên nâng cao chất lượng các hoạt động bồi dưỡng tại đơn vị cho đội ngũ cán bộ trẻ. Từng đơn vị có kế hoạch, chương trình bồi dưỡng cụ thể cho từng đối tượng; gắn bồi dưỡng kiến thức, kinh nghiệm, phương pháp, tác phong với bồi dưỡng quan điểm lập trường, động cơ phấn đấu. Để vừa nâng cao được năng lực, vừa xây dựng được thái độ, tình cảm và trách nhiệm đúng đắn thì hình thức bồi dưỡng phải rất linh hoạt.

Đội ngũ cán bộ, sĩ quan trẻ phải đề cao tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo trong tự học, tự rèn. Kết quả đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường, đơn vị sẽ không ngừng được nâng lên khi người cán bộ biết chủ động tự giác, tổ chức một cách khoa học quá trình tự học, tự rèn; có như vậy kiến thức ở nhà trường mới được vận dụng một cách hiệu quả vào thực tiễn công tác.

KHẮC TUYÊN