QĐND - Hoạt động CTĐ, CTCT của trung đội trưởng (TĐT) ở trung đội có đặc thù riêng, khác biệt với chính trị viên đại đội... Chính vì vậy, cần thay đổi tư duy trong tổ chức triển khai, đổi mới đồng bộ, toàn diện nội dung, chương trình đào tạo ở nhà trường quân đội (NTQĐ), cũng như cách thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực CTĐ, CTCT cho TĐT ở mỗi đơn vị.

Trọng trách của nhà trường

Sự “vênh” nhau giữa lý luận CTĐ, CTCT được trang bị ở nhà trường với thực tiễn tiến hành CTĐ, CTCT của TĐT ở đơn vị (theo phản ánh của chính đội ngũ TĐT) đang đặt ra yêu cầu đối với các trường là phải sớm nghiên cứu, nắm bắt, bám sát thực tiễn đơn vị, từng bước đổi mới nội dung, chương trình đào tạo sát với đối tượng, đặc biệt là cương vị công tác ban đầu của họ. Thượng tá Nguyễn Thanh Ninh, Chính ủy Trung đoàn 80 (Quân khu 4) đề xuất:

Thiếu úy Nguyễn Thanh Lâm, Trung đội trưởng Trung đội 3, Đại đội 4, Tiểu đoàn 1, Sư đoàn 2 (Quân khu 5) duy trì đọc báo trong giờ nghỉ trên bãi tập

- Nên chăng, NTQĐ cần sớm nghiên cứu, điều chỉnh một số nội dung giảng dạy CTĐ, CTCT cho đối tượng TĐT. Điều chỉnh không có nghĩa là thay đổi khung chương trình mà phải nâng chất lượng giảng dạy, phải xác định đúng, trúng nội dung trọng tâm cần đưa vào bài giảng, bảo đảm cho người học khi ra trường hoàn thành tốt nhiệm vụ trên cương vị công tác.

Đề xuất của đồng chí Ninh cũng phù hợp với nguyện vọng và kiến nghị của nhiều TĐT. Các ý kiến cho rằng, trong quá trình đào tạo NTQĐ nên kết hợp trang bị lý luận, rèn luyện kỹ năng với bồi dưỡng kinh nghiệm tiến hành CTĐ, CTCT thông qua việc tổ chức tốt các hoạt động thực tập, kiến tập, thực tế... gắn với nhiệm vụ, cương vị công tác đảng, đoàn, quần chúng mà TĐT có thể kiêm nhiệm sau khi ra trường như: Tổ trưởng đảng, cấp ủy viên, bí thư, phó bí thư chi đoàn, chủ tịch, phó chủ tịch hội đồng quân nhân… Thiếu úy Đậu Đức Nam, Trung đội trưởng Trung đội 2, Đại đội 9, Tiểu đoàn 3, Trung đoàn 1, Sư đoàn 324 (Quân khu 4) nói:

- Đến thời điểm hiện tại, chúng tôi vẫn mong được tìm hiểu, nghiên cứu các chủ đề như: "Phân tích, quản lý, giải quyết tư tưởng bộ đội", "phân tích, giải quyết các vụ việc vi phạm kỷ luật ở trung đội", "phương pháp duy trì thảo luận chính trị cho trung đội", "tổ chức sinh hoạt tổ đảng", "sinh hoạt chi đoàn", "sinh hoạt hội đồng quân nhân", "hoạt động giao lưu kết nghĩa với chi đoàn địa phương nơi đóng quân"... Giá như các nội dung này được trang bị có hệ thống trong nhà trường thì rất tốt.

Theo tìm hiểu của chúng tôi, TĐT còn mong muốn NTQĐ có những chủ trương, giải pháp từng bước điều chỉnh làm cho hoạt động CTĐ, CTCT ở nhà trường gần sát với thực tiễn hoạt động CTĐ, CTCT ở đơn vị cơ sở. Qua khảo sát ở các Sư đoàn 325 (Quân đoàn 2); Sư đoàn 324, Trung đoàn 80, Lữ đoàn 414 (Quân khu 4), Sư đoàn 2 (Quân khu 5) … có 92% TĐT nhất trí với đề xuất trên, đồng thời xem đó là biện pháp hữu hiệu nhằm chống sự “vênh” nhau giữa thực tiễn CTĐ, CTCT của nhà trường và đơn vị cơ sở.

Vai trò đơn vị

 “Đối với đội ngũ TĐT, kiến thức, kỹ năng tiến hành CTĐ, CTCT tiếp thu được trong quá trình đào tạo ở NTQĐ là nền tảng ban đầu cho sự phát triển tiếp theo” - Đại tá Trần Văn Vương, Chính ủy Sư đoàn 325 (nay là Phó cục trưởng Cục Chính trị -Tổng cục Chính trị) nhận định.

 Theo anh Vương, nhờ nắm chắc thực tế đó, nên hầu hết các đơn vị khi tiếp nhận cán bộ TĐT về công tác các đơn vị đều phải tổ chức những hoạt động bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng CTĐ, CTCT. Hoạt động bồi dưỡng của đơn vị có ý nghĩa hết sức quan trọng, giúp TĐT nắm chắc đặc thù hoạt động của đơn vị, nhanh chóng tiếp cận với công việc mới. Tuy vậy, việc lựa chọn nội dung, phương pháp bồi dưỡng có hiệu quả cao, trong điều kiện gấp là vấn đề không dễ.

Với câu hỏi mở: “Đồng chí mong muốn được đơn vị bồi dưỡng những nội dung gì để phục vụ cho việc tiến hành CTĐ, CTCT?”, phần lớn các TĐT đều đề xuất các nội dung rất thiết thực như: Bồi dưỡng phương pháp xây dựng các văn bản, báo cáo, nghị quyết chi đoàn; cách ghi chép biên bản sinh hoạt tổ đảng, sinh hoạt ban chấp hành chi đoàn và chi đoàn… Cùng với đó là việc bồi dưỡng kỹ năng duy trì sinh hoạt chi đoàn, sinh hoạt văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao; duy trì trung đội thảo luận các nội dung học tập chính trị, phương pháp thuyết trình một vấn đề… Nhiều TĐT nhận định: Những nội dung trên tưởng là nhỏ, nhưng đối với TĐT đó là công việc thường xuyên. Nếu được bồi dưỡng sẽ giúp TĐT có phương pháp tiến hành đúng đắn, có căn cứ để phân biệt sự khác nhau giữa các cương vị công tác.

Bài và ảnh: Khánh Minh Dũng